庐山的云雾教学设计

庐山的云雾教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的庐山的云雾教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重、难点：

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

2、初步认识总分段式，以及练习写作。

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

教学过程：

一、导入

1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。

2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗？

二、检查预习

1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

第一关：生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返

第二关：词语

景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变

第三关：成语积累

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速

（以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。）

2、看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么？

第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩；

第二段：庐山云雾的样子；

第三段：庐山云雾的变化；

第四段：庐山云雾令人流连忘返。

三、学习第一段

1、庐山的云雾到底什么样？快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了！

2、放第一段文章录音

3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物？

4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉。

5、感情朗读此段

四、总结

这节课我们初步领略了庐山的秀丽，下节课让我们充分置身其中，感受大自然的美妙。

教学目标：

1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；

2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；

教学重点：

有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。

教学过程：

一、积累古诗，激发兴趣；

1、欣赏庐山风景录象。这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。

2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；

3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”

今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。

二、初读课文，感受美；

1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。

2、学生自由读课文，圈词语。

3、读后交流，学生可能圈的词语。

瞬息万变 趣味无穷 朝夕相处 有感情 壮观 绚丽动人 斑斓

指导难写的字“瞬”“斑斓”

三、朗读课文，品悟美；

1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。

2、读后交流：

（1）瞬息万变 趣味无穷

游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷。

b比较：说说你觉得好在哪？

⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

c欣赏图片，朗读。

师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（2）朝夕相处

a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。

说说你的理解。（从两个数字上理解“有感情”）

说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入心脾，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出肯定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些联想呢？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。（朗读句子）

b庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。轱岭一半隐进仙境，一半留在人间。

（3）壮观

每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。

a说说你的理解体会；

特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。

a说说你 ……此处隐藏7184个字……那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）

11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？

12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！

13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）

14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？

15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？

（二）、品读第三自然段

1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？

2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。

3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！

4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！

5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。

6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？

7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”（出示最后一自然段）

四、拓展练习

1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？

（1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。

（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。

（3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！

（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。

（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。

（6） 根据课文总分的写作方法，写一写。

（7） 上网看看庐山的其他风景。

2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！

板书设计：

庐山的云雾

千姿百态 瞬息万变

第一课时

一、揭题导入，展示目标：（２分钟）

学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：

ａ、认读生字，读准字音，练习组词。

ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。

ｃ、自读课文，将课文读正确。看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、学生自学。

三、检查自学情况（１０分钟）：

a、指名读生字卡片、词语，及时正音。

b、说说你懂得了哪个词语的意思？

四、朗读课文，讨论课文大意。（８分钟）

１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。

２、同桌互读，把课文读流利。

五、课堂作业（１５分钟）

１、抄写生字。

２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

３、摘抄文中的好词好句。

第二课时

一、复习导入，揭示目标：（２分钟）

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。

二、指导自学

（一）、精读课文第一节：（４分钟）

１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）

思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？

２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。

（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）

１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。

３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么?

４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

６、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

（三）、精读课文第三小节：（出示自学指导三）（５分钟）

１、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

２、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）

３、自读，找出描写云雾变化快变化多的句子。？

４、想像一下，庐山的云雾还可以变成什么？

５、指导有感情地朗读。

（四）、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？

（五）、知识拓展（２分钟）

出示关于庐山的相关图片。

三、拓展运用，我是小导游。（６分钟）

１、同桌互相练习向游客介绍庐山的云雾。

２、谁来当小导游，向我们介绍你眼中的庐山云雾？

四、课堂作业。（１５分钟）

１、朗读、练习背诵课文。

２、仿照第2、3小节的写法,围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

３、让我们来当小画家，把庐山云雾画下来。